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“家�；ヂ�(lián)”——家校溝通無極限

2004/11/08

。。家校聯(lián)系無論采取什么手段，都要努力做到讓家長在教育理念、教育方法上和學(xué)校達到共識。

。。１０月２５日，張萌收到了兒子班主任發(fā)來的一條短信息：“標題：表揚，內(nèi)容：您的孩子在昨天的英語課上表現(xiàn)積極，受到各校聽課老師的好評，特此表揚。留言人：田鳳艷老師（直接回復(fù)給對方留言）。”

。。這讓張萌的心里涌出幾分喜悅。這是她第三次收到類似的短信了。兒子在學(xué)校表現(xiàn)好，她當(dāng)然覺得驕傲，而能夠如此及時地了解兒子在學(xué)校的表現(xiàn)情況，她求之不得。

。。張萌的兒子就讀于北京市朝陽區(qū)管莊中心小學(xué)，學(xué)校最近剛剛開通了“家校互聯(lián)”信息平臺，老師們可以在家�；ヂ�(lián)軟件平臺上編發(fā)信息到家長的手機對學(xué)生相關(guān)情況予以及時通知，家長通過手機回復(fù)的信息同樣會顯示在老師們使用的網(wǎng)絡(luò)主頁上，雙方可以即時溝通學(xué)生狀況。

。。如今，已經(jīng)有越來越多的學(xué)校開始利用現(xiàn)代信息技術(shù)進行家校之間的溝通。種種便捷的“家�；ヂ�(lián)”方式是否能真正在家、校之間架起暢通無阻的橋梁呢？

“家�；ヂ�(lián)”促聯(lián)系

。。“我已經(jīng)通過這種方式給家長發(fā)過幾次通知，感覺很是方便�！弊鳛榘嘀魅�，田老師對此深有體會。管莊中心小學(xué)的“家校互聯(lián)”是近一個月剛剛開通的，有一次學(xué)校組織同學(xué)們看話劇，田鳳艷想提醒家長們不要給學(xué)生帶零食。按以往的慣例，是由學(xué)生把通知帶回家，收回的回條雖然都有家長的簽字，但也難免會有學(xué)生從中弄虛作假，結(jié)果有些家長并不了解通知的內(nèi)容。這一次，她通過學(xué)校信息平臺把相關(guān)注意事項直接發(fā)到家長手機中，后來發(fā)現(xiàn)學(xué)生們果然沒有帶零食的。

。。在田鳳艷的感覺里，她跟家長見面的次數(shù)越來越少。學(xué)校出于安全考慮，要求家長在進入學(xué)校時先到門衛(wèi)處登記，然后由老師出來接待。有些家長為了不麻煩老師，也就盡量少到學(xué)校。而學(xué)校開家長會的次數(shù)是有限的，“家長會上老師往往只能就班級整體工作狀況和全體學(xué)生情況與家長進行交流，很難有機會就某個學(xué)生的具體情況詳細溝通”，對于這種狀況，田鳳艷很有感觸。

。。而交流軟件平臺的出現(xiàn)，能夠很好地幫助家長和老師們對學(xué)生一些細微具體的信息及時取得交流。采訪中，不少家長對這種便捷深有體會：“繁忙的工作常常讓我忽略了和老師聯(lián)系，甚至不清楚孩子放學(xué)后回家需要做什么，和老師溝通不夠就容易在對孩子的教育方面出現(xiàn)斷層�，F(xiàn)在我能夠每天方便地和老師聯(lián)系，知道孩子在學(xué)校的表現(xiàn)和功課，這樣在教育時就能對癥下藥……”

。。記者從家�；ヂ�(lián)軟件平臺的開發(fā)商浙大網(wǎng)絡(luò)某公司了解到，運行這種交流平臺要求學(xué)校提供給老師們隨時上網(wǎng)查詢信息情況的硬件條件。而其他如老師們的計算機及網(wǎng)絡(luò)操作水平，也限制了這一現(xiàn)代手段的使用，另外，一些年紀大的老師認為這種手段的運用增加了他們的工作難度和工作量。

。。對家長而言，要擁有這種交流手段，首先就是要使用手機。而現(xiàn)在確實存在一部分家長沒有用上手機，老師對這部分學(xué)生下通知依然要采取傳統(tǒng)方式�！皬木W(wǎng)上把信息發(fā)給家長后，我會再問問學(xué)生，你家長有沒有收到老師的信息？而且，該發(fā)的通知還是要發(fā)，也是為了防止有遺漏�！碧锢蠋熡X得還是采取“多管齊下”比較穩(wěn)妥。

條條大路通家校

。。為了加強家校間的聯(lián)系，各學(xué)校都在根據(jù)學(xué)校實力積極尋求多種途徑，開通各種聯(lián)系方式，以便能及時和家長進行交流。

。。很多學(xué)校引進了類似“家校互聯(lián)”的軟件交流平臺，采用學(xué)校一端使用電腦、家長一端使用手機的方式，盡力保障可以隨時和家長溝通交流學(xué)校情況及學(xué)生在校狀況，以“短、平、快”的信息交流作為傳統(tǒng)家校聯(lián)系的補充。

。。在前門小學(xué)，教導(dǎo)主任趙連杰老師給記者介紹了一些既現(xiàn)代又新穎的模式，“語音信箱是由學(xué)校老師、學(xué)生錄制節(jié)目，家長可以直接撥號接聽各項節(jié)目，以便了解學(xué)校教育的各種狀況。社區(qū)論壇的建設(shè)更是給家長、學(xué)生、老師提供了暢通交流的公共空間。打開學(xué)校網(wǎng)頁，網(wǎng)絡(luò)社區(qū)上學(xué)生的作業(yè)、老師的評語等等歷歷在目。”

。。作為一所寄宿制學(xué)校，學(xué)生接送也為老師、家長提供了面對面交流的機會。每周五家長接孩子，學(xué)校要求各個老師都要進班接待家長，盡可能擴展各方面的交流。

。。史家胡同小學(xué)不僅開通了語音信箱、網(wǎng)絡(luò)社區(qū)，設(shè)立了家教咨詢熱線，很多班級還成立了“家長俱樂部”、“家教沙龍”，除了每學(xué)期的在校家長會，每月還舉行一次視頻家長會。每年在一年級新生入學(xué)時請來心理專家對新生家長進行培訓(xùn)，幫助家長樹立良好的教育教學(xué)理念。學(xué)校在學(xué)期中還不定期地請本校資深教師、校外教育專家對家長進行教育培訓(xùn)。另外，學(xué)校還自費選編了一些能提升家長教育觀念的文章印刷成刊物，免費發(fā)到每個家庭中。這個學(xué)期，他們擬成立“家長義工隊”為學(xué)校發(fā)展獻言獻策，家長報名很是踴躍。

。。家訪、電話、網(wǎng)絡(luò)、社會資源，條條大路都聯(lián)結(jié)著學(xué)校、家庭這兩端。

手段先進非終點

。。對于家�；ヂ�(lián)模式的變遷，已從教４３年的史家胡同小學(xué)的特級教師孫蒲遠老師感慨連連。

。。孫老師剛參加工作的年代，學(xué)生都是就近入學(xué)。當(dāng)時的家校聯(lián)系一般就是在每學(xué)期的家長會上老師、家長集中見見面，再就是出現(xiàn)什么問題的時候老師會去家訪。在那個年代，通常每個家庭都有好幾個孩子，家長也很少要求對每個孩子在學(xué)校的情況都了解得面面俱到，對家校聯(lián)系也沒有太高的期望。隨著歲月的變遷，搬出胡同的孩子們都住進了樓房，學(xué)生住得越來越分散。獨生子女的增多，使得家長對學(xué)校教育的期望越來越高，甚至對學(xué)校的要求有“苛責(zé)”之嫌。

。。談到家長對學(xué)校的高要求，趙連杰老師也是頗有話說：“好像學(xué)校也要像家庭一樣很多人注意力集中在一個孩子身上，甚至不考慮學(xué)校的實際情況，學(xué)校只能開辟更多的途徑擴大和家長的交流�！�

。。現(xiàn)代教育中，家長要求越來越高，家校聯(lián)系的手段越來越先進，但手段先進就能成就成功的家校聯(lián)系嗎？

。。對此，北京師范大學(xué)家庭教育專家趙忠心老師表示了自己的擔(dān)心：“如果學(xué)校、家長僅是依靠各種先進的手段交流學(xué)生的各種狀況，讓孩子的生活、學(xué)習(xí)變得透明，那么這樣的家校聯(lián)系能達到的目標只是對孩子的共同監(jiān)督，還只是停留在‘面’上，層次還很淺。家校聯(lián)系，無論采取什么手段，都要努力做到讓家長在教育理念、教育方法上和學(xué)校達到共識�！�

。。對于各種家校聯(lián)系模式，趙忠心強調(diào)，在任何一種模式下學(xué)校都要注重家長教育資源的開發(fā)與培養(yǎng)。目前，培養(yǎng)家長教育資源，只有一些特別優(yōu)秀的學(xué)校開展得還不錯，很多學(xué)校在這方面還是一片空白。家長教育水平得不到提升的話，學(xué)生在學(xué)校受到的一些教育就不能得到很好的鞏固，甚至，家長的消極影響會“消解”學(xué)校的教育成果。

。。張萌還沒有來得及給兒子的班主任回復(fù)短信，她不僅希望了解學(xué)校的各項活動通知、兒子在學(xué)校的表現(xiàn)，更希望在老師方便的情況下，跟老師的交流能夠更深入一些，比如，對一些教育方法的探討……

現(xiàn)代教育報


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