視頻會議系統(tǒng)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用已不鮮見，使用視頻會議系統(tǒng)是學校加強效能建設(shè)，進一步轉(zhuǎn)變工作方式，改進工作作風，提高工作效率的一項重要手段。視頻會議在高校中主要應(yīng)用有：

　　通過網(wǎng)絡(luò)開展實時的遠程工作會議和教師培訓是視頻會議系統(tǒng)在教育行業(yè)的典型應(yīng)用。領(lǐng)導足不出戶就可以“面對面”地與大家交流、溝通；老師足不出戶就可以參加各種培訓，充分享受優(yōu)質(zhì)資源。有效改善了傳統(tǒng)辦學在時間、空間、參與人數(shù)方面的限制，從而大大節(jié)約會議與培訓的組織時間和成本，提高了溝通與學習的效率。

　　在眾多的遠程教育模式中，基于視頻會議系統(tǒng)而實現(xiàn)的遠程互動教學，是最具推廣普及價值的一種模式。同一個老師可以組織起幾個異地教室的教學，并且通過視頻會議系統(tǒng)和錄播技術(shù)的整合，實現(xiàn)各地學生與學生、學生與老師的交流互動，讓遠端的學生同步參與教學、提問和答疑，最大程度地還原、模擬真實的課堂授課環(huán)境，并可通過錄播系統(tǒng)將授課情況錄制成課件，供學生點播下載。通過和教學資源平臺的整合，視頻會議系統(tǒng)可以在教學活動中更方便、更全面地調(diào)取使用教學資源，實現(xiàn)了資源共享。

　　傳統(tǒng)的公開課、示范課勞師動眾，容易干擾學校的正常教學秩序。而通過視頻會議系統(tǒng)，上級教育主管部門及學校領(lǐng)導無需到教學現(xiàn)場就可以全面、客觀地了解教師在教室內(nèi)的實際教學情況，考察教師的教學水平，檢查和評估教學活動的效果是否達到培養(yǎng)目標的要求。不同學校的教師之間也可以在線交流、互相學習，為開展教學改革，優(yōu)化教學資源提供了信息和依據(jù)。

　　教學研究室的工作主要是實施教學課程計劃、開展教學質(zhì)量的管理和組織教學科研等，在現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下，這些工作基本上可以全部在網(wǎng)絡(luò)上實現(xiàn)，如組織各學科教師集體網(wǎng)上備課、建立實時的課程網(wǎng)絡(luò)評價體系和各種形式的網(wǎng)絡(luò)課程實驗、進行學術(shù)交流和成果推廣、開展可視化教學研討等。

　　近年來，利用視頻會議系統(tǒng)實現(xiàn)跨區(qū)域合作在教育行業(yè)中日益增多。視頻會議系統(tǒng)打破了區(qū)域限制，不同區(qū)縣、不同城市、不同國家的各類學校、科研機構(gòu)，都可以基于視頻會議系統(tǒng)建立起全新的溝通渠道，共同組織培訓、教學以及科學研究等各類合作。

　　留學生管理部門利用視頻會議系統(tǒng)開展跨國面試工作；研究生遠程面試等。